為深化語文閱讀教學(xué)改革，搭建教師教學(xué)交流平臺(tái)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)金雀路小學(xué)開展了閱讀公開課展示暨學(xué)生閱讀闖關(guān)比賽活動(dòng)。活動(dòng)中，教師們各展所長，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的閱讀課；學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出良好的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

本次閱讀公開課覆蓋一至六年級(jí)。授課教師立足學(xué)段特點(diǎn)與文本特質(zhì)，精心設(shè)計(jì)，打造出兼具趣味性、實(shí)效性與創(chuàng)新性的課堂。

六年級(jí)張夢(mèng)喚老師執(zhí)教的《小英雄雨來》閱讀交流課，緊扣紅色經(jīng)典文本的精神內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生梳理雨來的成長軌跡，通過小組討論、情景再現(xiàn)等方式，使學(xué)生深刻感悟雨來的愛國情懷與勇敢品質(zhì)，課堂既注重文本深度的挖掘，也重視情感價(jià)值的引領(lǐng)。

四年級(jí)李宇亭老師的《中國神話傳說》成果展示課，以學(xué)生自主探究成果為主線，通過故事分享、角色演繹、神話知識(shí)競(jìng)賽等形式，將神話內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在展示中感受中國神話的瑰麗與奇幻。

一年級(jí)李曼老師的《快樂讀兒歌》閱讀課，貼合低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以朗朗上口的兒歌為載體，設(shè)計(jì)了拍手讀、分組讀、創(chuàng)編讀等趣味環(huán)節(jié)，并借助直觀圖片與活潑律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)兒歌的韻律之美。

五年級(jí)杜瑞老師的《中國民間故事》成果展示課，聚焦民間故事的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特色，組織學(xué)生開展故事改編、情節(jié)續(xù)寫、人物評(píng)析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思辨與表達(dá)能力。

二年級(jí)李珂老師的《小鯉魚跳龍門》閱讀交流課，以童話的童趣為切入點(diǎn)，通過師生共讀、分角色朗讀、想象補(bǔ)白等方式，讓學(xué)生跟隨小鯉魚的經(jīng)歷感受堅(jiān)持的力量。課堂互動(dòng)積極，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情。

三年級(jí)盧代玉老師的《安徒生童話》閱讀交流課，準(zhǔn)確把握童話的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話人物的內(nèi)心世界，通過“童話情景小劇場(chǎng)”等活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中感悟真善美，提升了閱讀理解與審美鑒賞能力。

在學(xué)生閱讀闖關(guān)大比拼環(huán)節(jié)，三至六年級(jí)學(xué)生沉著應(yīng)戰(zhàn)，展現(xiàn)出扎實(shí)的閱讀功底。比賽內(nèi)容涵蓋閱讀速度、文本理解、信息提取、感悟表達(dá)等多個(gè)維度，全面考察了學(xué)生的閱讀綜合能力。

本次活動(dòng)為教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了教師閱讀教學(xué)水平的提升。各學(xué)段閱讀課特色鮮明：低段注重興趣激發(fā)，中段側(cè)重能力培養(yǎng)，高段關(guān)注思想引領(lǐng)，形成了學(xué)段銜接、梯度推進(jìn)的閱讀教學(xué)路徑。同時(shí)，閱讀闖關(guān)活動(dòng)的開展，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀成果，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，營造了“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園閱讀氛圍。（來源 ：駐馬店教育云）

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