最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在教育深耕的征程上，西平縣第五中學(xué)始終秉承“以文化人、以書(shū)育人”的初心，在縣教育局的悉心指導(dǎo)與大力支持下，將“整本書(shū)閱讀”作為立德樹(shù)人的重要抓手，系統(tǒng)構(gòu)建“導(dǎo)讀課—推進(jìn)課—展示課—延伸課”四階閱讀課型體系，以課堂為基、以文化為脈、以活動(dòng)為媒、以成果為導(dǎo)，讓經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，讓書(shū)香彌漫校園，在持續(xù)探索中逐步形成了特色鮮明、成效顯著的育人新路徑。

作為河南省“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目縣基地學(xué)校，西平縣第五中學(xué)積極落實(shí)縣教育局整體部署，將“整本書(shū)閱讀”深度融入校本研修體系。以“晨光”名師工作室為引領(lǐng)，學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展專(zhuān)題研修活動(dòng)，“晨光大講堂”已成功舉辦多期，邀請(qǐng)縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研室骨干教師以及省內(nèi)外專(zhuān)家名師蒞臨指導(dǎo)，為閱讀教學(xué)精準(zhǔn)把脈、賦能提質(zhì)，助力教師在閱讀教學(xué)領(lǐng)域持續(xù)成長(zhǎng)。

在系列研修中，學(xué)校主管教務(wù)的副校長(zhǎng)呂翠華以“輸出驅(qū)動(dòng)：整本書(shū)閱讀教學(xué)新路徑”為主題作專(zhuān)題分享?；?ldquo;輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”理論，呂翠華副校長(zhǎng)提出以“輸出”為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生從“為考試而讀”轉(zhuǎn)向“為分享、為演繹、為創(chuàng)造而讀”，構(gòu)建“輸入—內(nèi)化—輸出”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。在教學(xué)目標(biāo)層面，她緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)四大維度，明確整本書(shū)閱讀的育人指向：在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，要求學(xué)生通讀全書(shū)，梳理情節(jié)、把握人物，并能通過(guò)復(fù)述、演講、表演、寫(xiě)作等形式呈現(xiàn)閱讀所得；在思維發(fā)展與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主閱讀—合作探究—創(chuàng)意輸出”全過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注、思維導(dǎo)圖、劇本改編等方法，提升合作能力與解決問(wèn)題能力；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸文學(xué)世界，體悟人物情感，感受閱讀的樂(lè)趣與作品的審美價(jià)值；在文化傳承與理解方面，指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中汲取精神養(yǎng)分，理解作品的文化內(nèi)涵，在閱讀中積淀文化自信。

在這一理念引領(lǐng)下，學(xué)校分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，精選《孤獨(dú)的小螃蟹》《中國(guó)民間故事》《西游記》《紅巖》《水滸傳》等經(jīng)典著作，組織骨干教師精心打磨每一節(jié)閱讀課，逐步形成“以學(xué)生為中心、以輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)閉環(huán)，從激發(fā)興趣到深化感悟，從方法指導(dǎo)到素養(yǎng)提升，推動(dòng)閱讀教學(xué)走向系統(tǒng)化、深層化、個(gè)性化，為區(qū)域閱讀教學(xué)提供了可資借鑒的實(shí)踐范式。

課堂上，教師們精心設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)有溫度、有深度的閱讀課。

小學(xué)部導(dǎo)讀課生動(dòng)有趣，通過(guò)猜故事、讀封面、解目錄等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本；推進(jìn)課借助思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)、小組合作創(chuàng)意配音等形式，讓故事煥發(fā)新生；展示課以“趣味闖關(guān)”“故事大王爭(zhēng)霸賽”等方式，使學(xué)生成為課堂的主角；延伸課則聯(lián)系生活實(shí)際，融入動(dòng)畫(huà)片段、傳統(tǒng)道具、本地傳說(shuō)等元素，實(shí)現(xiàn)文化傳承與閱讀感悟的有機(jī)融合。初中部的紅色經(jīng)典教學(xué)直抵心靈，“跨時(shí)空英雄對(duì)話(huà)”“插圖賞析”“情景演繹”等形式，讓《紅巖》中的信仰力量深入人心；古典名著教學(xué)注重整合，通過(guò)梳理取經(jīng)路線(xiàn)、評(píng)析梁山人物、關(guān)聯(lián)中考考點(diǎn)等設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)與學(xué)業(yè)能力的雙向促進(jìn)，助力學(xué)生在經(jīng)典中獲得成長(zhǎng)。

校園內(nèi)，整本書(shū)閱讀氛圍濃厚，班級(jí)走廊文化墻成為學(xué)生閱讀成果的生動(dòng)展臺(tái)。

一年級(jí)繪本海報(bào)充滿(mǎn)童真，二年級(jí)《孤獨(dú)的小螃蟹》故事接龍溫情滿(mǎn)滿(mǎn)，三年級(jí)《安徒生童話(huà)》插畫(huà)與寓意解讀相映成趣，四年級(jí)中國(guó)古代神話(huà)場(chǎng)景栩栩如生，五年級(jí)民間故事剪紙韻味十足，六年級(jí)成長(zhǎng)勵(lì)志書(shū)目感悟深刻；初中部《西游記》取經(jīng)路線(xiàn)圖、《紅巖》革命語(yǔ)錄、《水滸傳》考點(diǎn)梳理等內(nèi)容，讓每一面墻壁都化為“無(wú)聲的課堂”。

此外，“星光杯”讀書(shū)節(jié)、親子共讀打卡、名著情景劇展演等活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，校報(bào)《香樟樹(shù)下》定期刊登學(xué)生讀后感、教師教學(xué)案例與活動(dòng)紀(jì)實(shí)，成為展示閱讀成果、傳播書(shū)香文化的重要窗口。

深耕閱讀，終見(jiàn)碩果。在縣教育局的關(guān)心支持與學(xué)校的不懈努力下，西平縣第五中學(xué)的整本書(shū)閱讀實(shí)踐使學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力和思維品質(zhì)顯著提升，文化自信與人文情懷也在潛移默化中生根發(fā)芽。學(xué)校通過(guò)常態(tài)化的教學(xué)驗(yàn)收、深度的評(píng)課研討、多元的成果展示等方式，持續(xù)優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，逐步形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

憑借扎實(shí)的閱讀教學(xué)，學(xué)校在中考中屢創(chuàng)佳績(jī)，多學(xué)科成績(jī)位居全縣前列，2025年中考綜合成績(jī)躋身全市前30名，充分體現(xiàn)了閱讀育人的實(shí)效。作為基地學(xué)校，學(xué)校積極發(fā)揮示范作用，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，輻射帶動(dòng)區(qū)域兄弟學(xué)校共同發(fā)展，贏得了教育主管部門(mén)與同行的一致認(rèn)可。

走進(jìn)西平縣第五中學(xué)，課堂上有凝神思考的身影，走廊里有駐足品讀的目光，校園中處處彌漫著沁人書(shū)香。“整本書(shū)閱讀”已成為學(xué)校鮮明的教育底色，成為學(xué)子成長(zhǎng)路上溫暖而有力的陪伴。

展望未來(lái)，西平縣第五中學(xué)將繼續(xù)在縣教育局的引領(lǐng)下，依托河南省“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目縣基地學(xué)校的平臺(tái)，持續(xù)完善“四階閱讀課型”體系，不斷創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，拓寬文化浸潤(rùn)路徑，讓經(jīng)典在校園中持久鮮活，讓每一位學(xué)生在書(shū)香滋養(yǎng)中汲取力量、綻放光彩，讓“做有光的教育”初心在閱讀育人實(shí)踐中熠熠生輝，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更堅(jiān)實(shí)的書(shū)香力量。（來(lái)源：駐馬店教育云）

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