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“愧疚式教育”為何行不通了

時(shí)間:2023-12-07 12:43:29|來(lái)源:大河網(wǎng)|點(diǎn)擊量:9199

工廠的流水線、裝修的工地、戶外的挖掘機(jī)……最近,安徽一名初中班主任將學(xué)生家長(zhǎng)工作的視頻放給全班學(xué)生觀看,很多學(xué)生看著看著就紅了眼眶。視頻傳到網(wǎng)上以后,引發(fā)網(wǎng)友不同看法,有人對(duì)此肯定,認(rèn)為視頻沒(méi)有一句說(shuō)教卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ);也有網(wǎng)友并不認(rèn)可,認(rèn)為這本質(zhì)上是一種“愧疚式教育”,會(huì)打擊到部分孩子的自尊心。

隨著網(wǎng)絡(luò)討論的發(fā)酵,這名初中班主任面臨更大的壓力,他的做法不但遭遇更多網(wǎng)友的質(zhì)疑,還有人追問(wèn)為何要把這則視頻傳到網(wǎng)上,讓孩子的隱私在更大范圍被曝光?

對(duì)這種教育方式的質(zhì)疑與討論,有利于達(dá)成對(duì)怎么進(jìn)行感恩教育的共識(shí)。感恩教育不能再搞成“愧疚式教育”,逼孩子反思是否對(duì)得起自己的父母,進(jìn)一步讓孩子產(chǎn)生負(fù)罪感。這種感恩教育,表面上看很有效果,孩子們都被教育得哭了,但這并不能讓孩子真正形成感恩意識(shí)。而且,由于涉及學(xué)生家庭隱私,可能會(huì)傷害部分學(xué)生的自尊心,這一后果的嚴(yán)重性遠(yuǎn)超過(guò)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。

用視頻拍攝家長(zhǎng)的工作,無(wú)非是想告訴孩子父母工作多么辛苦,要珍惜來(lái)之不易的生活。這和近年來(lái)在一些學(xué)校出現(xiàn)的感恩教育是一個(gè)思路。老師在煽情的背景音樂(lè)中,講述父母為了孩子過(guò)上好的生活付出了怎樣的辛苦,然后讓孩子站起來(lái)大聲喊“爸爸媽媽辛苦了”,或者組織孩子回家給爸爸媽媽洗腳。

不少家長(zhǎng)是支持這種教育方式的,因?yàn)樗麄円脖г棺约盒列量嗫嗟馗冻?,孩子卻不懂得感恩,不努力學(xué)習(xí)??吹胶⒆咏?jīng)過(guò)感恩教育后“變乖”了,感到欣慰。不過(guò),從教育的角度而言,親子關(guān)系不能是功利的付出與回報(bào)的關(guān)系。

父母作為監(jiān)護(hù)人,對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的首要職責(zé)是把孩子培養(yǎng)為今后能自食其力的勞動(dòng)者,為此,家長(zhǎng)不能包辦孩子除學(xué)習(xí)之外的一切事務(wù),而是應(yīng)該讓孩子承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,從小培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)。這種責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),比灌輸式感恩教育有用得多。

另外,父母的職業(yè)并沒(méi)有高低之分,但是,視頻所展現(xiàn)的工作場(chǎng)景,卻可能涉嫌曝光孩子的家庭隱私,傷害孩子的自尊心。老師看到孩子們看著視頻紅了眼眶,卻不知道,看完視頻之后同學(xué)中會(huì)發(fā)生什么。現(xiàn)實(shí)中,就有一些孩子因父母的職業(yè)而遭遇歧視。教育孩子的底線必須是尊重并保護(hù)孩子的隱私和人格尊嚴(yán),這也是我國(guó)制訂《未成年人保護(hù)法》的出發(fā)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),必須反復(fù)思考、論證這一活動(dòng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些影響,是否符合教育倫理。

此事還需要追問(wèn)的是,用于感恩教育的視頻,為何會(huì)被傳到網(wǎng)上?也許有人覺(jué)得這是很好的教育方式,應(yīng)該在網(wǎng)上分享,但這樣做卻進(jìn)一步暴露出對(duì)學(xué)生隱私的不尊重。這涉嫌將課堂教學(xué)與公共輿論場(chǎng)混淆。教育學(xué)生有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景,不是所有的內(nèi)容都適合直接搬到網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)傳播會(huì)造成對(duì)孩子隱私、人格尊嚴(yán)的侵犯。在自媒體時(shí)代,教師應(yīng)該守住教育倫理底線,不要把錄制用于教育教學(xué)的視頻內(nèi)容,未經(jīng)學(xué)校、家長(zhǎng)授權(quán)隨意發(fā)布在網(wǎng)上。否則,可能會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

說(shuō)到底,教書(shū)育人,必須立足育人,要用學(xué)生中心視角,來(lái)分析教育是否做到以學(xué)生為本,只有心中真正有學(xué)生、尊重學(xué)生,才能讓教育起到育人的效果。

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  • 責(zé)任編輯 / 李宗文

  • 審核 / 李俊杰 劉曉明
  • 終審 / 平筠
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