全媒體記者 朱建峰 通訊員 賀志勇

冬日的平輿大地，寒意漸濃，而校園里的教研氛圍卻愈發(fā)火熱。走進平輿縣的中小學，課堂上，教師們以更加科學的方法組織教學；課后，一場場主題鮮明的校本研修活動有序開展。這些悄然發(fā)生的變化，正是平輿縣深入實施“國培計劃”項目縣建設(shè)結(jié)出的累累碩果。“我們緊緊抓住‘國培計劃’項目縣建設(shè)這一重大機遇，錨定教師專業(yè)成長核心目標，精準施策、扎實推進，確保項目落地見效。”談起“國培計劃”項目縣建設(shè)實施以來的顯著變化，平輿縣“國培計劃”項目縣負責人房長芳深感振奮。2024年，全縣強基固本、規(guī)范運行，圓滿完成團隊組建、制度完善、經(jīng)費保障等基礎(chǔ)工作；2025年，堅持提質(zhì)增效、創(chuàng)新突破，實現(xiàn)學員選派更精準、培訓團隊更專業(yè)、主題設(shè)置更聚焦、實施成效更顯著的階段性目標，逐步探索出一條具有平輿特色的教師專業(yè)發(fā)展新路徑。

深化思想認識，錨定高位起點

“我們堅持‘專業(yè)人辦專業(yè)事’，緊扣‘精、細、專’工作要求，以高標準定位、高質(zhì)量推進，推動國培工作走深走實、見行見效。”據(jù)房長芳介紹，2025年是平輿縣“國培計劃”項目縣建設(shè)的攻堅之年。平輿縣錨定核心目標，靶向精準發(fā)力，通過構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的培訓體系，實現(xiàn)參培教師精神境界、教育理念、教學行為等方面的全方位提升，最終聚焦解決學生學習中的痛點問題。“通俗來講，就是通過示范引領(lǐng)，讓參培教師掌握教學實踐的科學方法，錘煉‘學情了然于胸、教學精準高效、指導一針見血’的核心教學能力，推動課堂實現(xiàn)‘教得愉快、學得輕松’的質(zhì)的飛躍。”提及目標達成，房長芳胸有成竹地說。

一方面，樹立“學員主體”觀念，激發(fā)內(nèi)生動力。項目實施全過程堅持以參培教師為中心，將學員需求作為培訓的出發(fā)點和落腳點，堅持“以終為始、以用促變”的結(jié)果導向策略，以任務(wù)驅(qū)動學員從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探求”。邀請不同層次學員代表與項目負責人、學科專家共同參與需求調(diào)研、方案設(shè)計、課程編排，確保培訓內(nèi)容精準對接一線教學實際。同時，強化激勵引導，組織學員組建學習團隊全程參與培訓管理，變“管理員的事”為“全員的事”，充分發(fā)揮榜樣示范作用，營造比學趕超的濃厚氛圍。

另一方面，打造“雙輪驅(qū)動”隊伍，夯實培訓根基。通過高端研修培育專業(yè)培訓師隊伍，組建了一支由7名青年精英教師、3名正高級教師、6名特級教師及30余名遞進式培訓優(yōu)秀學員構(gòu)成的師資團隊，20余名管理者參加省級以上國培管理研修班，有效破解“誰來培”的核心問題。堅持“管理即服務(wù)”理念，出臺《平輿縣縣級培訓團隊遴選與管理辦法》，明確服務(wù)標準，集中培訓時全程在場，第一時間解決學員疑難，做到貼心暖心；網(wǎng)絡(luò)研修時實時在線，快速回應(yīng)學員訴求，做到及時高效。

與此同時，培育“三維提升”素養(yǎng)，明確成長路徑。為參培教師指明清晰成長方向，全面提升綜合素養(yǎng)。注重錘煉師德修養(yǎng)，在日常教學與生活中做好學生表率，在行為規(guī)范養(yǎng)成教育中當好引路人；精進教學能力，主動學習先進教育理念與教學模式，打磨教學技藝，成長為業(yè)務(wù)精湛的教學能手；勇于改革創(chuàng)新，推動現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學深度融合，突破傳統(tǒng)教學局限，實現(xiàn)從合格教師向優(yōu)秀教師、卓越教師的進階。

創(chuàng)新培訓實踐，鑄就國培品牌

“我們緊緊圍繞‘培什么、怎么培、如何抓實效果’這一核心問題，在不折不扣完成規(guī)定動作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推出‘六張清單撬動集體備課’工作模式，持續(xù)推動培訓提質(zhì)增效。”作為平輿縣“國培計劃”項目縣項目首席專家、縣教師發(fā)展中心副主任，崔征偉談及打造國培品牌時，難掩自豪之情。

堅持“以學定培”原則，通過菜單式訓前調(diào)研精準聚焦問題，圍繞個體內(nèi)在需求、專業(yè)發(fā)展需求、教學實踐需求三個維度精心設(shè)計《需求診斷單》，精準鎖定培訓內(nèi)容，靶向破解一線教學難題。在此基礎(chǔ)上，實施精準化遴選學員，緊扣一線教師教育教學的突出問題，主動對接高校專家團隊確定培訓主題，組織學員結(jié)合自身教學實際填寫《需求診斷單》，進一步明確培訓時間、地點、流程、學科主題、目標要求及考核評優(yōu)細則，以清晰任務(wù)驅(qū)動學員主動參與、自主提升。

在培訓實施過程中，以診斷問題為導向開展示范式課堂教學，通過通識培訓明確任務(wù)要求，以示范課為載體提供鮮活經(jīng)驗。為示范課教師制定《送課單》，明確送課理念、主題、模式，梳理教學重點、難點、創(chuàng)新點，規(guī)劃課后議課、反思、提升方向，推動示范課反復(fù)打磨、精益求精。組織學員開展課堂觀摩與分組議課，填寫《課堂觀察單》，重點梳理示范課亮點與可借鑒經(jīng)驗，交流個人感悟與同伴共識，推動學員在范式引領(lǐng)下實現(xiàn)教學理念、方法、行為的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效課堂。 

在示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，深入開展互動式研課磨課，推動精益求精。指導教師以“微課例、微案例、微故事”為載體示范引領(lǐng)，組織參訓學員分組開展首輪磨課。指導教師深入各組精準指導，參訓教師圍繞《磨課提升單》，查擺自身課堂問題、明確專業(yè)發(fā)展方向、制定改進實施路徑。在深度磨課階段，注重過程生成與成果推優(yōu)，要求學員填寫《成果展示單》，清晰記錄個人初建課設(shè)計思路、重建課改進措施、優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)新亮點，形成“學習—實踐—改進—提高”的閉環(huán)成長模式。 

在此基礎(chǔ)上，開展精品課成果展示，盡顯培訓成效。以“解決教學問題、改善課堂教學、提升教育質(zhì)量”為培訓落腳點，組織精品課成果展示活動。學員通過《成果展示單》分享收獲感悟：梳理精品課特色亮點、分析同行教學不足并提出改進建議、總結(jié)同伴分享的經(jīng)驗啟示。活動現(xiàn)場，案例分享、課例匯報、教育故事展示精彩紛呈，充分展現(xiàn)教師專業(yè)成長的豐碩成果，切實讓國培成效惠及一線教學。 

同時，依托國培成果轉(zhuǎn)化，打造主題式班會課程，助力育人成長。聚焦學生思想引領(lǐng)、品格塑造與素養(yǎng)培育，打造系列化、精品化主題班會課程。組織參訓教師將培訓所學的教育理念、教學方法融入班級管理實踐，圍繞理想信念、文明禮儀、心理健康、安全教育等核心主題，精心設(shè)計班會教案、創(chuàng)新班會形式。通過案例分享、情景模擬、小組研討等鮮活載體，讓班會課成為啟迪學生心智、涵養(yǎng)學生德行的重要陣地，切實實現(xiàn)教師專業(yè)能力提升與學生全面發(fā)展的同頻共振。先后開展“平輿縣第三屆中小學班主任基本功展示活動”與“平輿縣第二屆中小學班主任班會課縣級‘大比武’活動”。推薦的6名班主任代表平輿縣參加駐馬店市第八屆中小學班主任基本功展示活動，榮獲一等獎1人、二等獎3人、三等獎2人。平輿縣第二初級中學吳圓圓老師榮獲第八屆河南省中小學班主任基本功展示活動二等獎。今年，平輿縣還成功承辦了2025年度駐馬店市中小學班主任班會課“大比武”活動，有14名班主任榮獲活動一等獎。

強化引領(lǐng)賦能，提升辦學品質(zhì)

“國培的落腳點在于賦能教育教學實踐，推動教師專業(yè)成長與縣域教育質(zhì)量同頻提升。”據(jù)平輿縣教育局班子成員、縣教師發(fā)展中心主任趙洞生介紹，平輿縣以國培項目為抓手，通過成果培育、多元賦能、機制構(gòu)建三維發(fā)力，切實將培訓成效轉(zhuǎn)化為辦學治校的內(nèi)生動力。

在成果培育方面，平輿縣深耕“三微”成果培育，擦亮國培品牌。聚焦“微故事、微案例、微成果””培育路徑，引導教師從日常教學點滴中挖掘育人智慧、提煉教學經(jīng)驗，讓國培成效在實踐中落地生根。兩年來，教師教學成果豐碩，高聞華《長大后我便成了你》、喬娜《教學的“內(nèi)功心法”》等多篇作品獲省級征文二等獎，郭彥敏《守護口罩少年的生命之光》、王夢琪《愿愛細水長流》等多篇作品獲駐馬店市教學征文獎；平輿二中《平凡之美是吾師》、平輿二高《用愛做教育，做一個有溫度的教師》、縣職業(yè)學?！逗霌P踐行教育家精神，鑄就師德師風新篇章》等案例獲評駐馬店市二等獎，以鮮活成果擦亮平輿國培特色品牌。 

在多元賦能方面，平輿縣強化多元發(fā)展賦能，凸顯培訓實效。構(gòu)建“三位一體”賦能體系，全方位激活教師專業(yè)成長動能。教師發(fā)展中心發(fā)揮專業(yè)樞紐作用，整合優(yōu)質(zhì)資源，為教師提供課程研發(fā)、技能打磨、課題指導等全鏈條支持保障；培訓團隊成員深耕國培、縣培一線，通過示范課、專題講座、結(jié)對指導等形式，發(fā)揮示范輻射作用；參訓教師培訓熱情全面激活，主動將所學知識融入課堂教學與班級管理，真正成為專業(yè)成長的主體力量。

在機制構(gòu)建方面，平輿縣深化立體式校本研修，構(gòu)建常態(tài)機制。以國培項目為契機，打破傳統(tǒng)研修壁壘，建立健全“上下聯(lián)動、內(nèi)外協(xié)同”的立體式校本研修長效機制，推動校本研修規(guī)范化、常態(tài)化、特色化開展。通過實現(xiàn)培訓互融互通，推動國培、省培、市培、縣培、校培“五融合”；規(guī)范校本研修流程，構(gòu)建“責任清晰、任務(wù)明確、路徑具體”的研修管理體系；完善全程考評激勵，印發(fā)《關(guān)于加強全縣中小學樣本教研工作的指導意見》，對校本研修的總體要求、組織領(lǐng)導、研修原則、活動開展、考核評比作出系統(tǒng)性規(guī)定，在全縣范圍評選校本研修示范校、優(yōu)秀組織單位并予以獎勵。校本研修成效不斷彰顯，全縣教師教研能力與教學水平顯著提升，教研成果遍地開花。多位教師獲省、市、縣優(yōu)質(zhì)課獎項，多項省、市、縣級課題順利結(jié)項。同時，“三微”成果匯編成冊，形成可復(fù)制、可推廣的校本研修經(jīng)驗，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。

“面向未來，我們將秉持‘學、思、創(chuàng)’三字工作方針，凝心聚力推動教師專業(yè)成長工作再上新臺階。”平輿縣教育局局長路建立表示，要勤于“學”，對標名校名家、先進縣市和一線優(yōu)秀教師，系統(tǒng)學習新理念、新經(jīng)驗、新方法，讓培訓更專業(yè)、更接地氣；要善于“思”，聚焦線上研修流于形式、結(jié)對幫扶時效偏短等共性問題，強化主題研討，延長送培時長，推動“大手拉小手”真正拉穩(wěn)拉緊、見行見效；要勇于“創(chuàng)”，以國培為引領(lǐng)帶動校本研修提質(zhì)升級，推廣“三環(huán)三模三課”研修流程，深化“六張清單”應(yīng)用，全面激發(fā)教師內(nèi)生動力和創(chuàng)新活力。在此基礎(chǔ)上，下一步，全縣將堅持從教育高質(zhì)量發(fā)展的全局出發(fā)謀劃教師專業(yè)成長，以更高站位系統(tǒng)布局，以更實舉措精準發(fā)力，以更嚴標準保駕護航，持續(xù)釋放“國培計劃”的綜合效應(yīng)，努力把教師發(fā)展基地打造成教師專業(yè)成長的“加油站”、教育改革創(chuàng)新的“試驗田”、縣域質(zhì)量提升的“助推器”，高揚教師專業(yè)成長旗幟，聚智匯力，奮力譜寫平輿教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

免責聲明：凡本網(wǎng)注明“來源：XXX（非駐馬店廣視網(wǎng)、駐馬店融媒、駐馬店網(wǎng)絡(luò)問政、掌上駐馬店、駐馬店頭條、駐馬店廣播電視臺）”的作品，均轉(zhuǎn)載自其它媒體，轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責，作品版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯您的原創(chuàng)版權(quán)請告知，我們將盡快刪除相關(guān)內(nèi)容。凡是本網(wǎng)原創(chuàng)的作品，拒絕任何不保留版權(quán)的轉(zhuǎn)載，如需轉(zhuǎn)載請標注來源并添加本文鏈接：http://www.maboss.net/showinfo-11-373762-0.html，否則承擔相應(yīng)法律后果。