擇校風(fēng)體現(xiàn)了社會分層

周云龍

我有一個80后朋友，他兒子即將上小學(xué)。就近入學(xué)的話，家門口是一所公辦小學(xué)，但是，周邊居民以拆遷戶為主，還有外來務(wù)工人員子弟。他認(rèn)為：這種環(huán)境可能對孩子有負(fù)面影響，而且，這所新辦學(xué)校地處非核心區(qū)，師資水平也是未知數(shù)，公辦小學(xué)放學(xué)時(shí)間一般較早，課后如何安排，又是一大麻煩。

朋友每日“三省吾身”，主題都是“孩子到哪里上學(xué)”。經(jīng)過多方問詢，他決定選擇一所知名民辦小學(xué)。本以為民辦學(xué)?；ㄥX就可以進(jìn)去，一了解，200個學(xué)額，往年都有兩三千人報(bào)名。校方只好動用電腦搖號，再通過學(xué)前測試。朋友四處打聽證實(shí)，最好找到一個“關(guān)鍵人”，提供參加測試的機(jī)會(可以“搖”進(jìn)去)，如果考不取，只有乖乖交錢，公開的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是5萬元、10萬元不等。代價(jià)是不是大了點(diǎn)？對不起，想進(jìn)來的人，排著長長的隊(duì)。

朋友還算幸運(yùn)，沒有七拐八拐。他有一位親戚在中學(xué)供職，可以找到那所知名民辦小學(xué)的“關(guān)鍵人”。當(dāng)然也得花錢打點(diǎn)，往年行情是1萬元。另外一位親戚鄭重建議，一次到位，給他兩萬元！人家才會印象深刻，到時(shí)也才會全力以赴。他仔細(xì)想想，覺得不無道理。

每個有上學(xué)孩子的家庭，都有一本難念的擇校經(jīng)。圍繞“要不要擇校、擇什么校、擇校還是擇班擇師”等專業(yè)問題，可以撩開圍繞擇校的耐人尋味的幾個看點(diǎn)。

其一，教育是影響人一生的“社會分層”。是公辦校還是民辦校，是普通學(xué)校還是熱點(diǎn)學(xué)校，讓為人父母者亂了方寸?！叭w”屢見不鮮，“三擇”已是常態(tài)。眾多家長心頭的一句精神口號是：不能讓孩子輸在起跑線上。這個起跑線在哪里？是產(chǎn)房、客廳還是幼兒園？現(xiàn)在看，社會上最認(rèn)可的還是小學(xué)。

其二，擇校是社會的財(cái)富分層。家境普通，只能讓孩子就近上公辦普通學(xué)校。你有錢，想選名校，但不想麻煩人，可以買套數(shù)百萬元的學(xué)區(qū)房，沒準(zhǔn)兒還能順帶投資一把。學(xué)區(qū)房為什么越賣越貴？因?yàn)橛泻枚嗉议L日趨“理性”：能用錢解決的問題，就用錢解決，不求人。假如你一下子拿不出那么多錢，又想讓孩子從名?！捌鹋堋?，那就要設(shè)法打通關(guān)節(jié)，疏通人脈。

其三，擇校是社會發(fā)展的“溫度計(jì)”。有可以擇校而不愿擇校的“勇士”嗎？教育記者們苦守多年，終于在江蘇常州發(fā)現(xiàn)一位叫殷濤的校長，寫過《校長的孩子都去擇校了，誰會相信我的教育理想》。有人稱贊他是一位理想主義的教育者，更多網(wǎng)民則認(rèn)為，他讓女兒進(jìn)入自己所在的外來工孩子占大多數(shù)的中學(xué)讀書，是一種“作秀”，對孩子來說不公平。他們不認(rèn)可這位不給孩子擇校的校長。

更多的校長是會給自己的孩子擇校的，這就是最真實(shí)的教育國情。