全媒體記者 王立坤 

在駐馬店市，提及樹(shù)人高級(jí)中學(xué)，市民們無(wú)不交口稱贊。“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)認(rèn)可，社會(huì)滿意”已成為這所學(xué)校閃亮的標(biāo)簽。學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，不僅見(jiàn)證了一批批學(xué)子從這里走向理想的大學(xué)殿堂，更探索出一條以“因材施教”為核心、師生與學(xué)校共成長(zhǎng)的特色辦學(xué)之路。其中，田歡老師與她踐行的“一生一策”教學(xué)模式，正是這片教育沃土上結(jié)出的豐碩果實(shí)，也是樹(shù)人高中先進(jìn)辦學(xué)理念的生動(dòng)縮影。

“一生一策”：讓每個(gè)獨(dú)特個(gè)體都被點(diǎn)亮

走進(jìn)田歡老師的英語(yǔ)課堂，活躍的氛圍與頻繁的師生互動(dòng)立刻吸引了記者的注意。她巧妙地將知識(shí)點(diǎn)拆解，融入生動(dòng)的情境，打造出“有趣易懂”的高效課堂。而這，正是她踐行“一生一策”育人理念的日常體現(xiàn)。

在田歡老師眼中，班級(jí)里的幾十名學(xué)生絕非“統(tǒng)一模板”，而是“幾十個(gè)獨(dú)特的個(gè)體”。學(xué)生紀(jì)秉坤曾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，田歡老師沒(méi)有采用“一刀切”的方法，而是耐心觀察后，為他量身定制了個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從快速高效背單詞到針對(duì)性練習(xí)語(yǔ)法，一步步幫他重立自信，重拾興趣

“田老師讓我掌握了許多好的學(xué)習(xí)方法，也大大提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。”紀(jì)秉坤的感激之情溢于言表。

同事袁馨慧老師對(duì)此深有感觸：“我曾見(jiàn)證一位非常內(nèi)向的學(xué)生，在田老師的幫助和關(guān)心下找到了自信，最終考入理想大學(xué)。她從田歡身上學(xué)到，要用更耐心、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去澆灌每一棵樹(shù)苗。”如今的田歡，對(duì)“教書(shū)育人”有了更深的理解——不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是將立德樹(shù)人的理念融入日常，讓教育的溫度滲透到教學(xué)與管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正關(guān)注每個(gè)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

“培根鑄魂”：辦學(xué)理念的深化與升華

田歡老師的教育實(shí)踐并非孤例，其背后是樹(shù)人高級(jí)中學(xué)整體辦學(xué)理念的深刻變革與堅(jiān)定支撐。從建校初期便關(guān)注學(xué)生的成績(jī)“果實(shí)”，到如今更注重“培根鑄魂”，關(guān)注每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的“過(guò)程”，學(xué)校的“立德樹(shù)人，止于至善”辦學(xué)理念在不斷深化和落地。

學(xué)校大力推動(dòng)的“一生一策”、“因材施教”、“分層教學(xué)”教育方案，正深刻改變著教師的教育觀。它促使教師從管理一個(gè)“班級(jí)”的集體視角，轉(zhuǎn)向成就幾十個(gè)“獨(dú)特個(gè)體”的個(gè)性化培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變，讓教育回歸其本源——發(fā)現(xiàn)人、喚醒人、成就人。

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“一核五步”與“一課一研”：賦能教師實(shí)現(xiàn)教育理想

卓越的教育理念需要堅(jiān)實(shí)的教育制度支撐和專業(yè)的教師隊(duì)伍去實(shí)現(xiàn)。樹(shù)人高級(jí)中學(xué)深諳此道，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了廣闊平臺(tái)。

學(xué)校特有的“一核五步”教學(xué)模式，確保了課堂教學(xué)的高效與規(guī)范；而“三課一研”教研沙龍模式，則營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍。這兩種模式，特別是校長(zhǎng)專業(yè)引領(lǐng)、手把手的言傳身教，使得全體教師，尤其是青年教師得以快速成長(zhǎng)。學(xué)校系統(tǒng)組織的青年教師培訓(xùn)、分批次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)及“師徒結(jié)對(duì)”的傳幫帶機(jī)制，讓初登講臺(tái)的廣大青年教師的成長(zhǎng)要求迅速找到歸屬感和方向感。

“學(xué)校搭建的各種教研和培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)是年輕老師們起飛的‘跑道’。”田歡老師感慨道，“而我和同事們的每一次探索和成功，反過(guò)來(lái)又為這條‘跑道’增添了新的厚度和韌性。”近年來(lái)，樹(shù)人高中教師在各級(jí)教學(xué)教研大賽中屢獲佳績(jī)，也正是學(xué)校“教研興校”戰(zhàn)略結(jié)出的碩果，形成了一張閃亮的“樹(shù)人高中”辦學(xué)名片。

環(huán)境與智能：硬件設(shè)施護(hù)航個(gè)性化成長(zhǎng)

除了軟實(shí)力的持續(xù)提升，樹(shù)人高級(jí)中學(xué)的硬件環(huán)境也同樣令人稱道。校園環(huán)境日益優(yōu)美，為學(xué)生提供了宜人的文化學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、溫馨生活的空間；設(shè)施智能化程度不斷提高，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、智慧校園系統(tǒng)為“教育科研”、“因材施教”、“分層教學(xué)”提供了現(xiàn)代技術(shù)保障，助力個(gè)性化學(xué)習(xí)的深入實(shí)施。優(yōu)美的環(huán)境與智能化的設(shè)施，共同構(gòu)成了育人育才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

共成長(zhǎng)，向未來(lái)：師生與學(xué)校的雙向奔赴

在樹(shù)人高中，成長(zhǎng)是雙向的。學(xué)校的快速發(fā)展，為每一位教師提供了更多鍛煉展示的機(jī)會(huì)和快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓實(shí)現(xiàn)教育理想的空間愈發(fā)廣闊；而教師們的成長(zhǎng)進(jìn)步與成績(jī)?nèi)〉茫植粩酁閷W(xué)校這片“教育森林”注入新的活力與生機(jī)。

“我感覺(jué)自己不是一棵獨(dú)自生長(zhǎng)的小樹(shù)，而是被植入了一片肥沃的森林。”該校一位青年教師的感言道出了樹(shù)人高中許多年輕教師的共同心聲?？梢哉f(shuō)，樹(shù)人的全體師生，與學(xué)校一起，正共同奔跑在成長(zhǎng)的快車道上。

駐馬店市樹(shù)人高級(jí)中學(xué)，正以田歡老師這樣的優(yōu)秀教師為代表，以“一生一策”的耐心與智慧，以“培根鑄魂”的初心與擔(dān)當(dāng)，靜待每一朵生命之花的絢爛綻放。在這片教育的理想之地，關(guān)于成長(zhǎng)與成才的故事，仍在不斷續(xù)寫新的篇章。

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